Undervisningsmateriale

Moduler til undervisning i studiekompetence

Her på siden kan du som underviser finde materiale til de forskellige moduler under studiekompetenceprojektet. Alle modulerne er udviklet med et didaktisk sigte, der balancerer stilladsering, progression og aktiv læring. Der er fokus på variation, relevans og kontekst, i form af øvelser og metoder i hands-on aktiviteter; frem for teori og tavleundervisning.

Under hvert modul finder du en kort beskrivelse, samt læringsmål. Desuden indeholder hvert modul en materialepakke med et slideshow, en modulplan samt andre materialer til modulet. Pointen er, at det skal være så let at gå til som underviser som muligt, så du både kan vælge at tage modulet direkte ud af skuffen, eller selv rette det til med egne tekster og relevant kontekst.

Om materialet:

  • Til alle PowerPoints er der udførlige undervisningsnoter direkte i slides, der step for step guider dig, som underviser, igennem modulet.
  • Alle PowerPoints indeholder små videoklip og digitale værktøjer, som kan vælges til eller fra.
  • Der er mulighed for at få support til øvelser og undervisningsindhold, hvor biblioteket gerne hjælper med både sparring, udskiftning af digitale kilder m.m.
  • Modulerne er designet, så de hænger sammen med Studievidenportalen, og de studerende kan derfor altid på egen hånd genopfriske viden fra modulerne. Ligesom portalen kan bruges som lektier/forberedelse.

MODULER TIL FØRSTE SEMESTER

Studieteknik

Modulet introducerer de studerende til studiekompetencer, der er afgørende for alle nye studerende. De bliver præsenteret for konkrete redskaber og værktøjer inden for studielæsning, noteteknik, planlægning og tidsstyring.

Trin-for-trin gennemgang af modulet

Læringsmål:

  • Den studerende har indsigt i, hvordan studiekompetencer understøtter den fagfaglige undervisning
  • Den studerende kan reflektere over egne ambitioner og prioriteringer i forhold til studiet
  • Den studerende har viden om og færdigheder i: Notatteknik, læsestrategi, effektiv læsning og tidsstyring

Omfang: 90 min.

Kildekritik

Modulet introducerer de studerende til kildekritiske værktøjer og metoder, og skærper deres kildekritiske bevidsthed således, at de kan udvælge og anvende kvalificeret viden inden for deres fagområde. De studerende præsenteres ligeledes for forskellige vidensniveauer, og forskellen på videnskabelige, faglige og formidlende kilder.

Trin-for-trin gennemgang af modulet

Læringsmål:

  • Den studerende har viden om nøglebegreberne indenfor kildekritik
  • Den studerende kan vurdere kilders troværdighed og anvendelighed
  • Den studerende har færdigheder til at udvælge og anvende relevante kilder til studiet
  • Den studerende har viden om forskellige vidensniveauer

Omfang: 45 min.

Videnskompetence 1

I det første videnskompetencemodul introduceres de studerende til metoder og værktøjer ved informationssøgning. De studerende præsenteres for emneord, synonymer, søgekoder og databaser. Modulet er første skridt i en række videnskompetencemoduler, der sigter mod at skærpe de studerendes kompetencer inden for selvstændig, effektiv og systematisk informationssøgning.

Trin-for-trin gennemgang af modulet


Læringsmål:

  • Den studerende har viden om emneord og synonymer
  • Den studerende har viden om relevante databaser
  • Den studerende kan anvende bibliotekskataloget og finde materialer

Omfang: 45 min.

Samarbejde

Modulet afholdes og udvikles af studievejledningen. Kontakt studievejledning@kea.dk for aftale om tidspunkt for afholdelse.

Digital teknologiforståelse

I modulet digital teknologiforståelse bliver de studerende introduceret til, hvordan det digitale miljø kan påvirke måden vi skriver, læser, husker og i sidste ende hvordan vi tænker og formår at fokusere. I løbet af modulet vil de studerende, gennem diskussioner og gruppearbejde, få en grundig præsentation af det digitale miljø - samt dets styrker og svagheder, i forhold til både studie- og arbejdsliv.

Trin-for-trin gennemgang af modulet


Læringsmål:

  • Den studerende har viden omkring digital dannelse, og det digitale miljø's potentielle indvirkning på egen studiepraksis
  • Den studerende har færdigheder til at tage kontrol over egen data og digitale liv 
  • Den studerende har viden om digitale teknologiers fordele og ulemper
  • Den studerende har viden om algoritmebegrebet, og algoritmers betydning

Omfang: 45 min.

Videnskompetence 2

I modulet videnskompetence 2, graver vi et spadestik dybere ned i researchprocessen. Modulet bygger videre på den viden de studerende blev præsenteret for i forbindelse med videnskompetence 1. De studerende lærer at visualisere deres søgeproces, anvende søgeteknikker, og nedbryde hovedemner til delemner, hvorved de i højere grad kommer bredere og mere systematisk omkring det emne de søger information om.

Trin-for-trin gennemgang af modulet


Læringsmål:

  • Den studerende har viden omkring systematisk søgning, og kan opdele sin søgning i delemner
  • Den studerende forstår betydningen af velovervejede søgeord, og kan anvende synonymer og relaterede ord i sin søgning
  • Den studerende har overordnede kompetencer til at kunne overskue og anvende konkrete søgeværktøjer og teknikker
  • Den studerende har kendskab til fagrelevante databaser, og kan anvende disse

Omfang: 90 min.

Skriftlig formidling

I modulet skriftlig formidling, bliver de studerende introduceret til en række værktøjer, til at kunne strukturere og formidle en skriftlig opgave. Undervisningen tager udgangspunkt i forskellige øvelser og diskussioner, hvor de studerende bl.a. lærer at identificere og forstå diverse skriftlige greb, og overføre dem til egen skrive- og opgavepraksis.

Trin-for-trin gennemgang af modulet


Læringsmål:

  • Den studerende kan reflektere over egen skrivepraksis, formidling og ordvalg
  • Den studerende har viden om problemorienteret skrivning, de taksonomiske niveauer, og genrekrav ved studieopgaver
  • Den studerende kan binde afsnit sammen ved hjælp af metatekst og rød tråd
  • Den studerende har viden om saglig argumentation, struktur og gennemsigtighed i større studieopgaver

Omfang: 90 min.

Referencehåndtering

I modulet referencehåndtering lærer de studerende, hvordan man laver korrekte kildehenvisninger. Modulet tager afsæt i Harvard modellen, og de studerende bliver ved hjælp af forskellige øvelser, sat ind i vigtigheden af korrekt kilde- og referencehåndtering, samtidig med at de får kompetencerne til at kunne vurdere, hvornår det er er nødvendigt at referere i en opgave.

Trin-for-trin gennemgang af modulet


Læringsmål:

  • Den studerende har viden omkring gængs akademisk praksis vedrørende kilde- og referencehåndtering
  • Den studerende har kompetencer til at kunne vurdere, hvornår kildehenvisninger er påkrævet
  • Den studerende har færdigheder til at kunne lave korrekte kildehenvisninger og litteraturliste ud fra Harvard Standard
  • Den studerende kan anvende Words program til referencehåndtering

Omfang: 45 min.

Inspirationslæsning

Her kan du finde et udpluk af de kilder der ligger til baggrund for udviklingen af studiekompetence projektet.

Alle materialer kan findes på KEA bibliotek:

Biggs, J. & Tang, C. 2011. Teaching for Quality Learning at University – what the students does. 4. ed. England: SRHE and Open University Press

Brockbank, A. & McGill, I. 2007. Facilitating Reflective Learning in Higher Education. 2. ed. England: SRHE and Open University Press

Burkhardt, J. M. 2016. Teaching Information Literacy Reframed – 50+ Frameword-based Exercises for Creating Information Literate Learners. USA: American Library Association

Bøjgård, S. & Schleicher, A. (Red). 2015. Dit studieliv, alt det, du ikke ved, du har brug for at vide, når du begynder at studere. 1. udg. København: Akademisk Forlag

Danmarks Evalueringsinstitut. 2018. Almene studiekompetencer blandt nye studerende på videregående uddannelser. Lokaliseret via https://www.eva.dk/videregaaende-uddannelse/almene-studiekompetencer. 23.01.2020

Greenstein, L. 2012. Assessing 21st Century Skills – a guide to evaluating mastery and authentic learning. USA: Sage Publications

Glazer, Francine S. (ed). 2012. Blended learning – Across the Disciplines, Across the Academy. Virginia: Stylus Publishing

Guerin, C., Bartholomew, P. & Nygaard, C. 2015. Learning to research – researching to learn. Oxfordshire: Libri Publishing

Harboe, T. & Ravn J. 2004. Studieteknik, eller kunsten at studere. 3. udg. København: Nyt Teknisk Forlag

Hedelund, L. 2001. Korrekt sprog og rigtige kommaer, nødtørftig grammatik for opgaveskrivere. Frederiksberg: Samfundslitteratur

Heger, S. & Hvass, H. 2018. Skriv og skriv – red din opgaveskrivning. Frederiksberg: Samfundslitteratur

Heimbürger, H. & Wielandt, B. 2005. Studiekompetence – fra elev til studerende. København: Frydenlund

Hiim, H. & Hippe, E. 2014. Læring gennem oplevelse, forståelse og handling – En studiebog i didaktik. København: Gyldendal

Mills, E. 2019. The art of visual notetaking – an interactive guide to visual communication and sketchnoting. USA: Quarto Publishing Group

Mygind, A. & Winding, S. 2003. Læs bedre - træning, teknik, strategi. Frederiksberg: Dansklærerforeningens Forlag

Nejst Jensen, C. 2005. Voksnes læringsrum. Værløse: Billesø & Baltzer

Rienecker, L. et al. 2013. Universitetspædagogik. Frederiksberg: Samfundslitteratur

Rienecker, L. & Stray Jørgensen, P. 2017. The Good Paper - a handbook for writing papers in higher education. 2. ed. Frederiksberg: Samfundslitteratur

Stray Jørgensen, P. 2001. Notatteknik for studerende, lyt, læs - notér - og skriv. 2. udg. Frederiksberg: Samfundslitteratur

Stray Jørgensen, P. 2007. Studielæsning på videregående uddannelser, læsestrategier og læseteknikker. Frederiksberg: Samfundslitteratur

Toft, T. 2012. Informationssøgning til bachelorprojektet, for professionsbachelorer. Frederiksberg: Samfundslitteratur

Walsh, A. 2018. The librarians’ book on teaching through games and play. Innovative Libraries

Walsh, A. 2019. Giving permission for adults to play in Journal of Play in Adulthood. 1 (1)